PRÁCTICAS DE SOCIOLOGÍA.
Reflexiones relacionadas con la educación en la sociedad de la información y la comunicación
¿Cuáles crees que son los principales obstáculos que impiden la integración curricular de las TIC en el ámbito educativo?
ASPECTOS POSITIVOS: POSIBILIDADES, VENTAJAS, OPORTUNIDADES,...
ASPECTOS NEGATIVOS: DESVENTAJAS, LIMITACIONES, AMENAZAS, RIESGOS,...
Perfil del internauta en España (2024-2025)
Aspectos positivos y negativos de Internet y las TIC en la educación
La tutoría y la familia: un tándem imprescindible en Educación Infantil
Desde que comencé mi formación en Educación Infantil, he comprendido que la labor docente va mucho más allá de enseñar contenidos. En realidad, ser educadora implica acompañar, escuchar, mediar, guiar y, sobre todo, conectar. Y en ese camino, la figura del tutor o tutora se convierte en una pieza clave. No solo para el alumnado, sino también para las familias y el equipo educativo.
Al explorar el tema de la tutoría en profundidad, he descubierto cómo ha evolucionado el rol del tutor en los últimos años. Ya no se trata únicamente de alguien que coordina reuniones o resuelve conflictos puntuales. Hoy, el tutor debe ser líder, empático, coherente, comunicador, mediador y facilitador del desarrollo integral del niño y la niña.
Una de las ideas que más me ha marcado es la importancia de la confianza mutua entre la familia y el centro. Cuando la relación es cercana, honesta y horizontal, los beneficios se multiplican. Los padres y madres no son "usuarios", sino colaboradores activos en el proceso educativo. Compartir información, resolver dudas juntos, establecer objetivos comunes... todo suma. Siempre desde el respeto a los límites, a la intimidad de cada familia y a la labor del centro.
He aprendido también que la acción tutorial abarca mucho más de lo que suele parecer: desarrollo personal, hábitos saludables, convivencia, orientación vocacional, bienestar emocional… y que, en Educación Infantil, todo esto comienza desde muy temprano, con acciones tan sencillas (y tan potentes) como las asambleas, el juego simbólico o el reparto de responsabilidades en el aula.
En este módulo también se insiste en la idea de que la tutoría no es una tarea individual, sino compartida: con el equipo docente, con los orientadores, con los servicios sociales si es necesario. Y sobre todo, con las familias. Esta visión colaborativa me ha hecho reflexionar sobre qué tipo de docente quiero ser: una maestra abierta al diálogo, comprometida con cada niño y niña, y cercana a sus familias.
Quiero terminar esta entrada compartiendo una frase que me ha acompañado durante esta reflexión:
“Se necesita todo un pueblo para educar a un niño.”
Y yo, como futura maestra, quiero formar parte activa de ese pueblo, junto a las familias, el equipo educativo y, por supuesto, mis futuros alumnos y alumnas.
La práctica que hemos realizado con este tema es la siguiente:
Práctica 2a: (hasta 0,25 ptos)
Marco legal estatal.
Tutoría y orientación educativa.
La Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE) establece que la tutoría y la orientación educativa y profesional, así como la colaboración con las familias y el entorno del alumnado, son actuaciones relevantes en el sistema educativo. Esta ley refuerza la importancia de la figura del tutor como mediador entre el centro educativo y las familias, promoviendo una atención personalizada al alumnado.
Participación de las familias.
La LOMLOE también destaca la participación activa de las familias en el proceso educativo de sus hijos e hijas. Se promueve su implicación en los consejos escolares y en las actividades del centro, reconociendo su papel fundamental en la comunidad educativa .
2. Desarrollo normativo estatal
Educación Infantil.
El Real Decreto 95/2022, que establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Infantil, señala que los padres, madres o tutores legales deben participar y apoyar la evolución del proceso educativo de sus hijos, así como colaborar en las medidas que adopten los centros para facilitar su progreso educativo .
Educación Primaria.
El Real Decreto 157/2022, que regula la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria, establece que los centros docentes desarrollarán y completarán el currículo establecido por las administraciones educativas, y que las familias deben participar en el proceso educativo de sus hijos, colaborando con los centros en las medidas que se adopten para facilitar su progreso .
Desarrollo normativo autonómico (Castilla-La Mancha).
En el ámbito autonómico, el Decreto 80/2022 de Castilla-La Mancha establece la ordenación y el currículo de la Educación Infantil en la comunidad. Este decreto subraya la importancia de la participación de las familias en el proceso educativo, promoviendo su colaboración activa con los centros educativos .
Conclusión.
El marco legal vigente, tanto a nivel estatal como autonómico, reconoce y promueve la importancia de la tutoría y la participación activa de las familias en el proceso educativo. Estas normativas buscan fortalecer la colaboración entre los centros educativos y las familias, con el objetivo de mejorar la calidad educativa y el desarrollo integral del alumnado.
Práctica 2b: (hasta 0,25 ptos)
Síntesis del contenido del vídeo.
En el vídeo podemos ver una simulación de entrevista entre una tutora y una madre en el contexto escolar. A través de la escena, se destacan aspectos clave para una comunicación efectiva familia-escuela:
Valoración crítica personal.
El vídeo nos muestra de manera efectiva cómo debería desarrollarse una entrevista con las familias, en un ambiente cordial, respetuoso y centrado en el bienestar del niño. Resulta especialmente valioso que se muestre una actitud empática por parte de la docente, que reconoce las preocupaciones de la madre y le da un espacio de expresión.
Sin embargo, puede mejorarse la inclusión de herramientas visuales o informes concretos (por ejemplo, muestras de trabajo del alumno) que ayuden a que la familia comprenda más claramente el proceso de aprendizaje. También podría profundizar en el seguimiento posterior al encuentro.
Respuestas a las preguntas.
¿Cómo se establece y mantiene una comunicación efectiva y bidireccional entre el tutor/a y las familias?
A través del respeto mutuo, la escucha activa, el uso de lenguaje claro y la disposición para el diálogo continuo. La tutora en el vídeo demuestra apertura y disponibilidad, factores clave para que la familia confíe en ella.
¿Qué canales de comunicación son más eficaces?
Las entrevistas presenciales, como la mostrada en el vídeo, permiten una comunicación más humana y cercana. También son eficaces los correos electrónicos formales, agendas escolares, plataformas digitales y reuniones informativas periódicas.
¿De qué manera se fomenta la participación activa de las familias en el proceso educativo?
Invitándolas a entrevistas, reuniones de seguimiento, talleres, actividades de aula o jornadas de puertas abiertas. Cuando las familias sienten que su opinión es escuchada y valorada, aumenta su implicación.
¿Qué estrategias utiliza el tutor/a para involucrar a las familias en actividades escolares y en el seguimiento del progreso académico de sus hijos?
Establecer objetivos compartidos, enviar informes claros, proponer rutinas de colaboración en casa, invitar a talleres o actividades participativas (lectura compartida, proyectos temáticos). El tono positivo y constructivo, como el mostrado en el vídeo, es clave para fortalecer esta implicación.
¿Qué mecanismos existen para la resolución de conflictos entre el tutor/a y las familias?
Entrevistas personales, mediación por parte del equipo directivo o del departamento de orientación, reuniones conjuntas y elaboración de acuerdos por escrito. La clave está en anticiparse al conflicto mediante una comunicación constante y respetuosa.
¿Cómo se manejan las discrepancias y se busca una solución colaborativa?
Escuchando a todas las partes sin prejuicios, reconociendo errores si los hubiera, mostrando voluntad de mejora y buscando acuerdos que beneficien al alumnado. El vídeo refleja cómo el uso de un tono empático y respetuoso facilita el acercamiento ante preocupaciones o diferencias de criterio.
Práctica 2c: (hasta 0,25 ptos)
https://www.canva.com/design/DAGmx2rftIQ/arNArM96VV5ju7TM4fepqw/edit?utm_content=DAGmx2rftIQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton
Referencias:
Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado, núm. 340, de 30 de diciembre de 2020, pp. 122868-122953. https://www.boe.es/eli/es/lo/2020/12/29/3
Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil. Boletín Oficial del Estado, núm. 28, de 2 de febrero de 2022, pp. 14289-14320. https://www.boe.es/eli/es/rd/2022/02/01/95
Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educación Primaria. Boletín Oficial del Estado, núm. 52, de 2 de marzo de 2022, pp. 25363-25446. https://www.boe.es/eli/es/rd/2022/03/01/157
Decreto 80/2022, de 12 de julio, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha. Diario Oficial de Castilla-La Mancha, núm. 135, de 14 de julio de 2022. https://docm.jccm.es/eli/es-cm/d/2022/07/12/80
1º FORO:
Me gustaría comenzar este debate compartiendo mi opinión sobre el interrogante número 3:
Desde mi punto de vista, aunque las TIC están cada vez más presentes en nuestras vidas, su integración real en el ámbito educativo todavía encuentra varios frenos importantes:
Falta de formación específica del profesorado: Muchos docentes no han recibido una preparación adecuada para utilizar las tecnologías de forma pedagógica, más allá de lo técnico. No se trata solo de saber usar herramientas digitales, sino de saber integrarlas en los procesos de enseñanza-aprendizaje con sentido didáctico.
Desigualdades en el acceso: Existen brechas digitales importantes entre centros educativos, especialmente entre zonas urbanas y rurales. Esto limita las posibilidades de aplicar un modelo digital equitativo e inclusivo.
Falta de tiempo y sobrecarga curricular: El sistema educativo muchas veces está tan centrado en cumplir con el currículo tradicional que no deja espacio para innovar o experimentar con metodologías activas apoyadas en TIC.
Resistencia al cambio: Algunos sectores del profesorado o de las familias aún ven con recelo el uso de tecnologías en el aula, por miedo a que estas "distraigan" más de lo que aportan.
En este sentido, creo que el modelo educativo actual debería evolucionar hacia uno más flexible, interdisciplinar y centrado en el desarrollo de competencias digitales, sociales y emocionales, sin dejar de lado los contenidos académicos.
Y lanzo al grupo una cuestión complementaria para seguir debatiendo:
¿De qué manera podemos preparar a los futuros docentes desde las facultades para que no solo conozcan las TIC, sino que las conviertan en herramientas transformadoras de su práctica docente?
2º FORO:
Los aspectos positivos que nos ofrece internet son, la comunicación instantánea, ya que nos permite la interacción con personas de todo el mundo, mediante: redes sociales, correo electrónico, etc… Y de esta forma nos podemos mantener informados sobre los problemas que ocurren por otras partes del mundo.
Otro aspecto muy positivo de internet son las oportunidades de trabajo que ofrece ya que facilita la búsqueda de empleo y trabajo. Y con esto también facilitamos el comercio electrónico que posibilita la compra y venta de productos y servicios sin salir de casa.
Y por último con internet también podemos mejorar nuestra educación y aprendizaje ya que hoy en día existen muchos cursos en línea, tutoriales y bibliotecas digitales que favorecen la educación.
En internet así como tiene muchas ventajas también tiene muchas desventajas y no nos aporta cosas tan buenas para nosotros. En cuanto a las desventajas más importantes destacamos la desinformación y noticias falsas puesto que nos dan información errónea o manipulada, la ciberseguridad y privacidad de las personas se ven afectadas por riesgos de robo de identidad, fraudes y accesos no autorizados a los datos personales, además, el internet genera adicción y dependencia. También hay un aumento de casos de bullying digital y ataques en redes sociales. No todas las personas como las personas mayores tienen acceso a internet o no saben cómo utilizarlo eficazmente.
Por todo esto se puede llegar a tener problemas de salud mental puesto que el internet genera ansiedad, depresión y estrés por el uso excesivo de redes sociales, videojuegos, etc. Finalmente, tendemos a tener un riesgo de acceder a material violento, pornográfico e ilegal lo cual puede afectarnos significativamente ya que no son contenidos buenos para nosotros.
Hemos hecho una imagen que representa los problemas que tiene la sociedad con el uso del internet y los dispositivos electrónicos, todos nos enfocamos en nuestro móvil que en las personas que tenemos a nuestro lado.
3º FORO:
Práctica 1a: (hasta 0,25 ptos)
Según datos recientes del Instituto Nacional de Estadística (INE), en 2024, el 95,8% de la población española de entre 16 y 74 años utilizó Internet en los últimos tres meses, con una ligera ventaja en el uso por parte de las mujeres (96,2%) frente a los hombres (95,4%). En el grupo de edad de 16 a 24 años, el uso de Internet es prácticamente universal, alcanzando el 99,9% en mujeres y el 99,6% en hombres .
El Estudio General de Medios (EGM) de la Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación (AIMC) indica que, en la primera ola de 2025, la penetración de Internet como medio de comunicación alcanzó el 90%, consolidándose como el medio con mayor audiencia en España .
El estudio "Navegantes en la Red" de AIMC, en su 27ª edición, ofrece una radiografía detallada del perfil del internauta español. Aunque los resultados específicos de esta edición aún no se han publicado, ediciones anteriores han mostrado que los usuarios de Internet en España tienden a ser personas activas, con un alto nivel educativo y que utilizan la red para diversas actividades, incluyendo la búsqueda de información, comunicación y entretenimiento .
Uso personal de Internet
En mi caso, utiliza internet diariamente para diversas actividades:
Comunicación: Uso de correo electrónico, whatsapp y videollamadas para mantenerme en contacto con familiares y amigos.
Información y aprendizaje: Consulta de noticias, participación en cursos en línea y acceso a recursos educativos.
Entretenimiento: Visualización de películas y series en netflix, escucha de música en spotify y participación en redes sociales como instagram o tik tok.
Gestiones personales: Realización de trámites administrativos y compras en línea.
Importancia del uso de Internet.
En cuanto a la importancia del uso de Internet, considero que es una herramienta fundamental en la vida moderna. Facilita el acceso a la información, mejora la comunicación y ofrece oportunidades de aprendizaje y desarrollo personal. En el ámbito educativo, ha transformado la manera en que se accede al conocimiento y se interactúa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Aspectos positivos:
Acceso a recursos educativos: Internet proporciona una amplia gama de materiales didácticos, desde artículos y libros hasta videos y cursos en línea.
Flexibilidad en el aprendizaje: Las plataformas digitales permiten a los estudiantes aprender a su propio ritmo y según su disponibilidad.
Interactividad y colaboración: Las herramientas en línea facilitan la interacción entre estudiantes y profesores.
Aspectos negativos:
Brecha digital: No todos los estudiantes tienen acceso equitativo a dispositivos y conexión a Internet, lo que puede generar desigualdades.
Distracciones: La presencia de redes sociales y otros contenidos puede desviar la atención de los estudiantes de sus objetivos académicos.
Dependencia tecnológica: Un uso excesivo de las TIC puede reducir las habilidades de aprendizaje autónomo y crítico.
Práctica 1b: (hasta 0,25 ptos)
Portal: INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado).
web: https://intef.es
Evaluación del portal:
Contenido educativo: Excelente, ya que ofrece recursos curriculares, formación docente, propuestas de innovación educativa y materiales adaptados a distintas etapas y áreas.
Accesibilidad: Alta, ya que tiene una estructura clara y limpia, con múltiples accesos según el perfil, que pueden ser, como docente, alumno o centro.
Diseño y usabilidad: Profesional y limpio. También incluye buscadores y acceso rápido a programas específicos.
Interactividad: Ofrece aulas virtuales, recursos interactivos y cursos.
Calidad técnica: Muy alta ya que es un portal que pertenece al gobierno.
Actualización permanente: Si, se actualiza a través de convocatorias y recursos didácticos.
Adaptabilidad a dispositivos: Optimizados para el móvil, tablet y ordenadores.
Valor añadido: Enlace entre políticas educativas, innovación digital y comunidad docente. Referente en digitalización educativa.
Portal: EducaLAB - INTEF (subsección específica del INTEF para docentes)
Evaluación del portal:
Contenido educativo: Muy completo ya que nos ofrece programas de innovación, recursos abiertos (REA), formación continua y evaluación.
Accesibilidad: Elevada ya que esta bien organizada, por temas , áreas, y programas como “Aula del Futuro”.
Diseño y usabilidad: Atractivo visualmente y adaptado para distintos usuarios.
Interactividad: Promueve la participación docente, creación de contenido, foros y proyectos internacionales.
Calidad técnica: Excelente ya que ofrece recursos en servidores estables.
Actualización permanente: Frecuente incorporación de materiales y actividades.
Adaptabilidad a dispositivos: Totalmente compatible con los navegadores actuales.
Valor añadido: Plataforma pionera en el desarrollo profesional del docente y transformación digital educativa.
Práctica 1c: (hasta 0,25 ptos)
Contribución a la Revista Digital “El Recreo”
Título: Educar en comunidad: La escuela como ayuda a la transformación social.
Autora: Rocío Guzmán Navacerrada.
Resumen.
La educación no es solo la transmisión de conocimientos, sino que es la herramienta clave para la transformación social. En contexto de cambios como la desigualdad, diversidad cultural, digitalización,...; la escuela debe asumir un papel activo como lugar inclusivo, democrático y participativo.
Contenido principal.
En esta reflexión que abordó, puede contribuir a una sociedad más equitativa. Las experiencias de aprendizaje-servicio, las metodologías activas y el enfoque inclusivo basado en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) son estrategias que fortalecen el vínculo entre el centro y su entorno social.
Bajo mi experiencia como estudiante, he podido comprobar cómo actividades que tienen en cuenta a las familias, asociadas a la ciudad o instituciones locales, no solo enriquecen el currículo, si no que también ayudan a construir una ciudadanía crítica y comprometida. La escuela no debe aislarse del entorno que la rodea.
Conclusión.
Solo una educación conectada con la realidad social, con vocación y valores inclusivos, podrá responder a los desafíos del presente, apostando por una comunidad educativa activa y que apuesta por el futuro.
Referencias:
Instituto Nacional de Estadística (INE). (2024). Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologías de la Información y Comunicación en los Hogares. Año 2024. https://ine.es/dyngs/Prensa/es/TICH2024.htmINE+2Bolsamania+2El País+2INE
Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación (AIMC). (2025). Estudio General de Medios (EGM) – 1ª Ola 2025. https://reporting.aimc.es/X (formerly Twitter)Reason Why+5reporting.aimc.es+5AIMC+5
Asociación para la Investigación de Medios de Comunicación (AIMC). (2025). 27ª edición de Navegantes en la Red. https://www.aimc.es/otros-estudios-trabajos/navegantes-la-red/El Programa de la Publicidad+1X (formerly Twitter)+1reporting.aimc.es+2AIMC+2AIMC+2
Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF). (s.f.). Portal INTEF. https://intef.es
Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF). (s.f.). EducaLAB. https://educalab.intef.esNoticias.madrid+17Noticias AI+17Aptenerife+17
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