PRÁCTICAS DE PEDAGOGÍA.

PRÁCTICA 1: ANÁLISIS SOCIOLOGÍA DE UNA PELÍCULA, CANCIÓN O SERIE

La película que he elegido para analizar es la de la Sirenita. He elegido esta película ya que esta es mi favorita desde pequeña. Me gusta mucho esta película debido a la libertad y rebeldía que muestra Ariel en la película. Con respecto a la educación, esta película me parece muy importante ya que muestra que debemos educar a los niños bajo la independencia, enseñarles a cuestionar las reglas impuestas y a aprender mediante el descubrimiento y la valentía sin miedo a equivocarte.

 

★         Contexto de la producción:

La Sirenita fue producida y distribuida por Walt Disney. Esta película forma parte del Renacimiento de Disney, un periodo de resurgimiento creativo y comercial del estudio entre finales de los años 80 y mediados de los 90, ya que antes de esto Disney había atravesado una etapa de crísis. La película se estrenó en 1989, en esta época la sociedad se encontraba en un periodo de renovación cultural donde buscaban el entretenimiento familiar. Además, la película transmite un mensaje de búsqueda de identidad y libertad, reflejando así el deseo de romper barreras, un tema que tuvo mucha importancia a finales de los años 80.

Desde la perspectiva ideológica, La Sirenita sigue una estructura clásica pero con una narrativa más dinámica y personajes más complejos. También tiene ideas modernas, que se reflejan en el deseo de independencia de Ariel.

La Sirenita representó una evolución en las princesas Disney con una protagonista más activa y decidida, que buscaba decidir su propio destino. En la película también se incluyeron canciones de los musicales de Broadway, utilizándose para impulsar la narrativa.

También utilizaron algunos avances tecnológicos como el sistema CAPS.

★         Mensaje:

La Sirenita nos enseña un mundo de fantasía donde los sueños y la libertad pueden llevarte a la felicidad. Transmite la idea de que explorar y ser valiente para enfrentarte ante distintas situaciones, pueden llegar a cambiar el destino de una persona. También nos representa la diferencia de pensamientos que hay entre distintas generaciones, representado en la relación entre Ariel con el deseo de cambio y su padre, reflejando la tradición.

La película nos muestra la adolescencia como una de rebeldía y descubrimiento. Ariel es curiosa, cuestiona las reglas que le impone su padre y busca su propia personalidad. La educación en la película, se da en un entorno informal mediante la experiencia y la exploración del mundo exterior, dándole importancia al aprendizaje a partir de la exploración y los errores.

La Sirenita refuerza algunos estereotipos como la idea de la princesa que deja todo por amor. Sin embargo, también desafía algunos modelos al ser la protagonista más activa y con personalidad, que lucha por su independencia.

 

★         Contexto de recepción:

En cuanto al público, la Sirenita fue creada principalmente para un público infantil y familiar, pero también ha sido vista por adultos. Para los niños es una historia mágica de aventura y amor, mientras que para los adultos puede interpretar temas más complejos como la lucha por la independencia y la identidad.

La película de la sirenita ha sido criticada por algunos críticos. Estos han señalado que refuerzan los roles tradicionales de género al ver que Ariel sacrifica su voz por el amor. También ha sido discutida en el contexto de la representación corporal y por crear a un villano que sea mujer.

En cuanto a los cambios que ha generado en el pensamiento o comportamiento de la audiencia, la Sirenita ha influido en diferentes generaciones de espectadores, promoviendo la idea de perseguir tus propios sueños y desafiar las normas impuestas.

 Referencias:

      Sarria Aguirre, S. Parte de su mundo: nociones de infancia en “La Sirenita” de Andersen y Disney, un estudio desde la Literatura Infantil.

Digón, P. (2006). El caduco mundo de Disney: propuesta de análisis crítico en la escuela. Comunicar, (26), 163-169.

Trillo, J. R., & Trillo, F. (2019). La evolución del personaje de la mujer protagonista dentro de las películas producidas por disney. Innovación educativa en la sociedad digital, 1978-1990.

Marín-Díaz, V., & Solís, C. (2017). Los valores transmitidos por las mujeres de las películas Disney. CS, (23), 37-55.

PRÁCTICA 2: ANÁLISIS DE UNA NOTICIA SOBRE EL SISTEMA EDUCATIVO:

El sistema educativo español, lejos de ser homogéneo y equitativo, nos muestra una profunda desigualdad territorial directamente relacionada con variables socioeconómicas, clase social, etnia y género. Este análisis muestra cómo las condiciones estructurales de cada comunidad autónoma configuran varios escenarios educativos que afectan el rendimiento del abandono escolar temprano (AET) de los estuciantes y los profesionales. Una de las conclusiones más importantes en el informe es el alto nivel de resistencia a nivel de AET en España, que alcanzó el 19%en 2016, muy por encima de la UE-28 promedio (10.7%). Esta velocidad es significativamente diferente entre la sociedad autónoma: mientras que el país vasco reduce su AET al 7,9%, regiones como Murcia y Baleares superan el 26%, lo que refleja una desigualdad territorial grave. Estas diferencias están relacionadas con factores financieros: regiones con menos PIB por día. Los ciudadanos y los mayores niveles de exclusión social, como Andalucía y Castilla-La Mancha, tienen un mayor nivel de educación.

 Por otro lado, las comunidades con alta educación en educación, como el país vasco y Navarra, registran mejores indicadores académicos, aunque el informe también enfatiza que una mayor inversión no garantiza automáticamente mejores resultados a menos que se complemente con una política educativa efectiva y se adapte al contexto. La formación sociológica para la educación temprana es igualmente difícil. Se enfatiza el perfil de los estudiantes repetidores que van a darse por vencidos: hombres con inmigrantes, hijos de personal desconocido, estudiantes en centros nacionales y de13 a 17 años. Cuando se trata de género, los hombres son 7.6 puntos más altos que las mujeres, lo cual es una brecha más importante que la Europa promedio, lo que refleja la dinámica socialmente cultural que diferencia a los niños y las niñas.

 La variable étnica también juega un papel clave. Los estudiantes extranjeros muestran el doble del nivel de abandono que los estudiantes locales. A pesar de solo el 15.2% de los jóvenes, su peso sobrepasa el 27% de la partida de la salida, lo que demuestra que es la propia estructuración educativa la que excluye a dichos alumnos. Además, el nivel de educación de los padres y los ingresos familiares determina los factores. Los hijos de los padres, sin estudios no obligatorios, alcanzan el grado de abandono de casi el 50%. Del mismo modo, los jóvenes de las familias con menos ingresos tienen una mayor tendencia a abandonar el sistema educativo, lo que nos muestra cómo la educación en muchos casos no se compensa con la desigualdad de origen.

 Para finalizar, el informe nos proporciona una radiografía sobre cómo la desigualdad territorial, de clase, género y de etnia, estructuran el acceso, la duración y el éxito en el sistema educativo español. Además, la falta de coordinación entre la política nacional y autónoma ayudan a fortalecer estas brechas. Combatir el abandono escolar y fomentar la equidad educativa requiere una aproximación que combine una inversión adecuada, políticas inclusivas y atención personalizada a los contextos sociales de cada estudiante.

 Bibliografía:

Romero-Sánchez, E., Alcaraz-García, S., & Hernández-Pedreño, M. (2020). Desigualdades educativas y respuesta institucional: Una investigación desde la perspectiva territorial. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 24(1), 22–48.

https://doi.org/10.30827/profesorado.v24i1.8834